下課鐘聲尚未敲響，仿佛一趟
正在運行的列車，尚未抵站
我們在車內點算人數，排列組合那些
到站後飛行的方向有哪幾種
仿若粉筆灰於時光的行徑
數學題般撤出思想的框架，那是
一趟策劃已久的旅行
日曆的空白處該塗上什麼樣的青春
多風景的日子、多廣告的生活
哪張壁紙適合新居？我們
在生命的分岔處保有各自的雨具
去維護門外失修的道路。那時
散漫的存疑尚未穩定：
又該如何飛出教室？仿若候鳥
老師說：青春的花將會盛開，開滿整座海
我們將會，聆聽來自遠洋的呼吸
以母語以不同情調的外國語去朗誦
生命的階梯，探測青春的氣候——
一場暴雨終將稀釋月缺
日出後心事也明朗起來
我們將闖進鎂光的斑斕，去賞析
宏觀與細節，明暗與是非
而此時此刻，青春是喧囂躁動的
茅草般滋長的彩光穿透木桌、習作、成績單
課本內的所有情節都在重新撰寫
每一個插圖、每一個注解正延伸著
夢境的最初，仿佛雨後晴天
我們正開始飛翔
【第12屆宗教文學獎 ‧ 新詩佳作】
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◎作者簡介
鄭羽倫，1993年生，畢業於居鑾中華中學，現於拉曼大學就讀生物科技系三年級。喜歡寫詩，越短越喜歡。更崇尚文學給予的自由。作品散見於《馬華文學》與《星洲日報•文藝春秋》。曾獲台灣X19全球華文詩獎、宗教文學獎，馬來西亞花踪文學獎、大專文學獎、理大文學獎、遊川短詩獎、南大微型小說獎等等。
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美術設計：葉福炎
攝影提供：葉福炎
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◎小編【旅台小子ɘ】賞析
彷若青春是一趟旅程，而我們該如何飛翔？
這是一首歌頌青春的詩。學生正值於青春期的時刻，思考自己的人生。雖然詩文遣詞、用字容易明白，卻鉅細靡遺的勾勒出『青春』的躁動、不安。詩句大體以教室作為整個意象空間，並且延伸至對未來的美好想像，以及學生的心境變化。其中，老師和學生之間一句對話『青春的花將會盛開，開滿整座海』，作為整首詩句的轉折，分隔出兩個部分：上半部為不穩定的狀態；下半部則具體化的目標。
『夢境的最初，仿佛雨後晴天』作為整首詩的結語，也是一種自我鼓勵。
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